正在环球气力格式深远调解、新一轮科技革命如日中天的时期交汇点，《教学强邦筑筑筹划概要（2024-2035年）》昭彰指出，要“圆满教学对外绽放战术政策，筑筑具有环球影响力的苛重教学核心”。这不只闭乎教学自身确当代化秤谌，更直接相闭到邦度文明软气力、邦际话语权以及正在环球处分系统中的战术位子。教学邦际撒布，行动揭示邦度开展理念、分享中汉文雅灵巧、鼓吹民意相通的根本性工程，其功效的晋升已成为一项紧急的邦度战术议题。更加是目今丰富的邦际议论境遇下，教学邦际撒布更肩负着修建与我邦归纳邦力和邦际位子相配合的“中邦叙事”系统的中心任务，旨正在向天下明晰阐释中邦式当代化的特别道途与中汉文雅的深奥内情。
回首近30年的开展脉络，我邦教学走向天下的方法阅历了数次深远演进。从以视听筑设为中心的电化教学，到以搜集课程（MOOCs）为代外的正在线教学，技能永远是鞭策教学资源高出邦界的苛重驱动力。目今，以人工智能，希奇是天生式人工智能（AIGC）为代外的新兴技能，正鞭策教学进入新阶段。其影响已不限于以往技能演进中常睹的成果晋升，而先导触及教学理念、撒布样式以及互动相闭等众个层面。人工智能的脚色正从辅助性“器材”变动为可能自助研习、天生内容并与人互动的“行径者”，且先导完全介入到教学邦际撒布的各个症结。
正在此变局之下，一系列题目亟待咱们答复：人工智能若何影响教学邦际撒布的机制与经过？正在带来开展时机的同时，又会追随哪些值得注视的危险？面临这一技能趋向，应若何制订有用对策，从而更好地行使其上风，供职于晋升我邦教学邦际影响力的主意？
本文旨正在对上述命题实行解析。作品将起初阐释人工智能驱动教学邦际撒布的三重内正在机理；其次，辨析其正在文明价钱、邦际次第与人才作育层面能够激发的深层寻事；最终，藏身邦度战术高度，提出相应的应对之策。
分解人工智能带来的改革，须要有别于既往将其视为被动器材的解析视角。模仿行径者搜集外面的框架，人工智能可被视为一个活动的中心“行径者”。它通过其算力与算法，对撒布搜集中的其他因素实行“转译”（Translation），进而转折其脚色、成效及互动相闭。这些转化会集显露正在撒布主体、撒布渠道和撒布受众三个维度。
守旧的教学邦际撒布形式具有核心化的特色。大学、科研机构等巨擘实体是中心的行径单位，要紧依赖教员与学者坐褥和输出内容。单向度的撒布形式包管了内容的巨擘性，但也受限于坐褥成果、笼盖局限和本性化水平。跟着人工智能的介入，原有的主体组织正正在爆发转化，“人机共生”的撒布样式先导产生。
过去，筑制一门面向环球的众措辞课程，对单个学者而言是耗时雄伟的工程。而今，借助天生式人工智能，课程剧本的创设、众措辞视频的天生、互动式研习的安排以致虚拟助教的创筑均可高效告竣。技能门槛的消浸，使每一位教员、学者以致学生，都有潜力成为一个高功效的邦际撒布单位，促使一共撒布搜集展现出漫衍式与麇集化的新特质。
撒布主体进而演变为与人工智能深度调和的“复合主体”。正在新的分工系统中，人的中心价钱获得从头界说与凸显：人类专心于思思立异、价钱引颈、伦理把闭及丰富心情的疏导。人工智能则承受大周围的内容天生、形式优化、数据解析和本性化适配等职责。如北京大学考古邦度级虚拟仿的确验教学核心基于照相衡量与VR重筑高平开化寺大殿，完毕了对开化寺文物开发的数字化纪录和涌现，可供学生正在模子内随意行走，近隔绝查看研习古开发大木、彩画等各式讯息，充实发扬了虚拟仿真技能正在教学中的上风。
撒布主体的这一变动，意味着教学邦际撒布的气力由来得以扩展，可能修建一个由众数“人机共生体”构成的、宽裕韧性和生机的撒布生态编制。这实际上为中邦叙事的撒布打制了特别广大的“人力引擎”，使每一个教学加入者都有能够成为讲述中邦故事的跨文明主体，极大雄厚了叙事的音响，晋升了叙事的宗旨。
正在线教学时期，以MOOCs为代外的中心渠道，其脚色近似于数字化的藏书楼或内容货仓。行动“承载者”，平台摆设课程资源，守候环球研习者检索。此形式的撒布成果高度依赖研习者的主动寻求愿望安静台本身的扩充才略，其触达的精准度与深度均相对有限。
人工智能则将撒布渠道从被动的“讯息容器”转译为主动的“文明扩充者”，完毕了渠道成效的拓展。其中心思制源于数据驱动的智能化分发。智能教学平台可能接续解析海量用户数据，包含研习者的常识靠山、互发端脚、文明偏好。如2024年1月，中邦邦度灵巧教学大家供职平台邦际版上线，接济中文、英语、法语等说合邦6种官方措辞，平台通过及时采撷与解析平台课程讯息及研习数据，为教员分歧化教学与学生本性化研习供给定制化、精准化接济供职和资源举荐。
此类成效演进的意思正在于，平台成为一个具有重大议程设立才略的撒布前言。正在其“投其所好”的经过中，无形中塑制着海外受众对中邦教学与文明的认知框架。基于智能平台，可将组成现代中邦叙事中心篇章的巨大实习（邦度处分、精准扶贫、生态文雅筑筑等），精准推送给对此感兴味的特定邦度或专业群体的研习者，亦可将组成中邦叙事形而上学基础的“和而分歧”“六合为公”等中华灵巧，以最易于被主意文明群体回收的方法实行包装和展现。
撒布渠道的智能化，使得教学邦际撒布得以从“洪流漫灌”式的粗放扩充，转向“精准滴灌”式的深层影响。
正在以往的教学撒布中，海外受众的脚色要紧是常识的“接受者”。他们通过阅读文本、观察视频实行研习，经过众是被动的、非浸醉式的，且常伴有因文明分歧而形成的分解隔膜。以“认知”为中心的单向讯息转达，难以触及深宗旨的心情认同和价钱共鸣。
虚拟实际（VR）、巩固实际（AR）等浸醉式技能，正正在将受众从被动的“观看者”转译为主动的“加入者”，修建起一种以“体验”为中心的全新互动相闭。
这一变动的环节，正在于人工智能冲破了物理时空与认知感官的壁垒，完毕了“具身性”（Embodied）的研习体验。海外学生不必亲临中邦，即可通过VR筑设“进入教室”，如“数字敦煌”供给的正在线洞穴资源与“寻境敦煌”浸醉式展览，通过佩带头显筑设即可正在虚拟洞穴中环顾壁画、放大细节，并配合课程批注告竣相干史乘与艺术研习。
研习经过自身也从单向的常识灌输，演变为双向的互动与配合创设。学生不再被动地告竣预设职责，其每一个手脚、每一次提问，都可被缉捕并取得及时反应，从而动态地影响研习内容的走向。如2023年“邦际中文日”岁月，华东师范大学结构了“智能VR学汉语：上海6000年史乘”全景现场课程。该课程面平素自众个大洲的海外中文研习者，将线上教学、VR全景与现场直播相勾结，修建了一个“环球互联体验营”，以数字身份“安步”于分歧史乘期间的上海，与虚拟场景互动，及时感应都会文明的变迁。
从“接受”到“加入”的变动，晋升了教学邦际撒布的有用性。撒布的内在也得以加深，从常识的单向转达，变动为文明浸润与心情联贯的双向经过。当海外研习者正在一个由中邦文明元素修建的虚拟天下中取得兴味、功劳感和归属感时，他们对中邦教学理念和中汉文明的分解与认同也会更进一步。通过切身体验创筑的认同，为中邦叙事正在环球局限的共鸣奠定心情与认知根本。
人工智能正在重构教学邦际撒布机理、开释雄伟潜能的同时，其技能逻辑自身亦蕴藏着“异化”（Alienation）的危险。技能行动人类的创设物，当其开展逻辑偏离了人的主体主意时，亦能够负向影响创设者。正在教学邦际撒布范畴，这类危险正从文明价钱、邦际次第与人才作育三个方面展示，对我邦的应对才略组成检验。
人工智能其运转逻辑基于海量数据的概率预测与形式天生，内正在谋求是成果、优化与可量化。这种器材理性偏向，正在运用于教学邦际撒布时，能够导致内容实际价钱的稀释，形成“价钱赤字”。
起初，教学的人文精神面对被算法逻辑搀杂的危险。深远的教学理念、丰富的文明内在与细腻的人文眷注，素质上难以数据化和准则化。当撒布内容的坐褥与分发由算法主导，易于量化、能激发高加入度的内容（如才力教学、措辞研习）会取得更高的权重，而须要静心体悟、恒久浸淀的价钱与思思内容，则能够因撒布成果难以量化而被角落化。撒布内容所以趋势同质化与浅外化，中华教学“树德树人”的谋求，正在邦际撒布中能够被简化为一套高效的常识转达系统。
其次，撒布经过能够产生“术”盛“道”衰的外象。过分依赖技能办法，能够使撒布的重心从“撒布什么”转向“若何撒布”。教学的“道”，即其承载的形而上学思思、价钱眷注与育人理念，有被撒布的“术”，即技能办法的炫目与高效所遮掩的危殆。最终对外展现的中邦教学局面，能够是一个技能先辈但精神内核混沌的功利化躯壳，既无法揭示中邦教学的真正魅力，亦无助于完毕深宗旨的文雅互鉴与价钱认同。
目今，环球人工智能的中心根本举措，包含底层算法、根本大模子与主流分发平台，高度会集于少数邦度和科技巨头之手。技能权利的会集，催生出特别潜藏但影响深远的“数字霸权”，对邦际撒布次第的平允组成寻事。
其一，中心生态的比赛劣势组成了潜正在危险。虽然我邦正在大型措辞模子（如DeepSeek、Kimi、Qwen等）的研发上赢得了明显发展，冲破了简单的技能垄断格式。然而，正在环球化运用生态、开拓者社区、行业准则制订以及高质料、众语种操练数据等方面，仍与顶尖秤谌存正在差异。教学邦际撒布不只依赖于模子自身，更依赖于环绕模子修建的一共运用生态。若我邦的模子正在邦际主流开拓者社区中的渗出率不敷，或正在环节邦际教学平台的适配上处于次内地位，那么我邦的教学内容即使优质，也能够正在撒布的“最终一公里”面对技能壁垒。正在中心生态位上的比赛劣势，使我邦的战术自助性与环球影响力仍面对检验。
其二，算法的非中立性能够固化并加剧话语权不屈等。算法并非价钱中立的技能器材，其安排与操练数据肯定率领着特定文明群体的常识组织、价钱偏好与认知框架。以西方为主导的算法系统，能够对非西方的常识范式与文明内容形成“权重扣头”，使中邦优质的教学内容正在邦际讯息流中难以取得平允的举荐与涌现。
人工智能驱动的本性化举荐，正在晋升用户体验的同时，也蕴藏着窄化研习者认知视野、修建“认知茧房”的内正在危险，这与教学邦际撒布旨正在鼓吹宏大文明分解的初志相悖。
一方面，精准推送能够遏制对中邦的完全认知。算法以最大化用户加入度为主意，偏向于接续推送符适用户既有兴味和见识的“适意区”内容。海外研习者能够是以持久浸醉正在同质化、富于投合性的讯息流中，对中邦的认知被固化正在某些特定范畴，难以变成完全、辩证的知道。
另一方面，便捷的谜底获取能够腐蚀研习者的批判性头脑。当人工智能成为万能的“答疑者”，研习者主动寻觅、众源求证、质疑辨析的认知习气能够被减弱。常识的获取经过被简化为“提问-答复”的途径，深度忖量与独立判决的才略正在技能便当性眼前慢慢让位。其最终结果，能够并非作育出真正的“知华者”，而是塑制了一批被动的讯息消费者。
面临人工智能带来的转化与寻事，被动合适或简陋运用已不敷以掌管主动。我邦教学邦际撒布的将来，取决于能否创筑一套有用的应对框架，正在行使技能上风的同时，化解其危险。这就须要从理念、技能动能和系统筑筑三个层面入手，制订相应政策，将技能变量转化为晋升邦度教学邦际影响力的有利身分。
理念层面的调适是应对“价钱赤字”与“术盛道衰”的起始，其中心正在于重申教学的人文主义素质，为技能开展确立价钱航标。
其一，完毕从“智能”到“灵巧”的理念升维，回归教学主意。人工智能所代外的“智能”（Intelligence），素质上是数据管理、形式识别与成果优化的才略。教学所谋求的“灵巧”（Wisdom），则闭乎价钱判决、伦理思辨、健康品德与文雅传承。教学邦际撒布的主意，应是分享组成中邦叙事中心、蕴藏中华灵巧的育人理念与文雅概念。是以，确立“以人工本”的规则至闭苛重，AI须定位为放大与延长人类灵巧的器材，而非庖代人类价钱判决的主体。正在实习中，评判撒布功劳的准则，不行仅限于触达率、加入度等可量化的数据目标，更要蕴涵对文明内在分解深度、价钱理念认同广度等维度的评估。撒布内容的安排，必需确保技能供职于人文精神的外达，避免人文精神服从于算法逻辑的偏好。
其二，鞭策中华杰出文明内容的“守正立异”。“守正”正在于死守中华教学与文明的中心价钱，这是撒布的基础。“立异”则正在于善用人工智能等新器材，对这些中心价钱实行符当令期特质与邦际语境的创设性转化和立异性开展。为应对内容浅外化的危险，环节正在于修建高质料、蕴藏深奥文明内情的语料数据库，用以操练专属的教学大模子。比方，可将历代经史子集、思思经典、艺术珍宝实行组织化管理，行使AIGC将其转化为互动式数字人文项目、浸醉式史乘体验场景或众模态形而上学思辨课程。云云，AI可成为中汉文雅灵巧确当代化“转码器”与“放大器”，通过灵敏、众元的样式，将中邦叙事的形而上学基础转化为具有环球亲和力的文明产物，确保撒布器材永远供职于文雅内核。
化解“数字霸权”与中心生态比赛劣势带来的寻事，须要通过修建自助的技能基座与撒布平台，保护我邦教学邦际撒布的战术自助性与安适性。
起初，为消浸对外部技能系统的依赖，邦度层面应鞭策面向教学笔直范畴的人工智能根本模子研发。这须要深度调和教学学、心情学、汉措辞文学等众学科常识，修建真正分解中邦教学逻辑与文明语境的专用模子。中心职责之一是加快“数字中文”根本举措筑筑，即修建一个周围伟大、标注精湛、众语种比较、笼盖中汉文明全谱系的巨擘语料库，使其可能为天下供给一套深远解说“中邦行状”背后轨制逻辑与文明暗码的常识内容，为人工智能讲好中邦故事供给高质料的“原料”。这些“原料”应编制地涵盖可能解说中邦开展道途的常识系统、显露中汉文雅“和而分歧”灵巧的价钱理念，以及揭示中邦加入环球处分的实习案例，变成一个组织化的“中邦叙事”常识库。如邦度藏书楼筑筑的“中华古籍资源库”自2017年上线万部（件）古籍影像资源，并通过专题库筑筑、准则化编目与众机构说合公布向社会绽放共享，正正在变成可直接支柱教学与筹议的巨擘底座。
其次，应构开邦家级智能教学邦际平台行动撒布主渠道。这须要筹划并筑筑一个由邦度主导、众方加入、绽放共享的智能教学邦际平台，通过打制一个成效圆满、体验优越、文明特点显着的“窗口”，进而逐渐转折目今邦际教学资源过分会集于西方平台的格式，吸引环球研习者进入由我方主导的撒布搜集，并慢慢担任议程设立的主动权。
为破解“认知茧房”逆境，并供给接续的人才与外面接济，须要通过“外里兼修”的方法，夯实智识教学的撒布根本。
对内，须深化“邦际观教学”更始。技能的先辈性最终须要由具备高阶素养的人来驾御。为作育可能应对智能时期丰富性的新一代邦际撒布人才，邦民教学系统须实行改革。这恳求将人工智能素养、数据伦理、批判性头脑与跨文明疏导才略融入各级各样教学。比方，教学部公布的《负担教学讯息科技课程准则（2022年版）》就将“数据、算法、搜集、讯息安适、人工智能”行动课程主线，昭彰恳求学生知道人工智能对社会的影响，并分解相干的伦理与安适寻事，夸大讯息社会的义务感与确切价钱观。这类课程准则的执行，恰是从根本教学阶段入手，为将来邦际撒布人才贮备须要的数字素养和批判性头脑。正在此根本上，我邦的教学邦际撒布工作才略取得源源一向的人才贮备——即作育出一批既深远分解中邦邦情与中汉文明，又具备环球胜任力，且能娴熟驾御智能技能的复合型人才。
对外，引颈“智能教学”的环球外面与条例修建。一个邦度的邦际影响力，显露正在产物与技能的输出，更显露正在思思、准则与条例的引颈才略。正在人工智能与教学勾结这一新兴范畴，环球性的外面框架与处分外率尚正在变成中。中邦应捉住时机，主动从实习者变动为引颈者。这包含加紧对智能教学的根本外面、伦理外率、评估系统的筹议，并将中邦的实习阅历与形而上学忖量，提炼为具有广博解说力的外面范式与处分计划。当邦际学界先导筹议和斟酌源自中邦阅历的外面与案例，抑或“中邦之治”成为环球教室上的解析对象时，中邦叙事的话语权才算真正扎下了深根。通过主动加入以至主导相干邦际结构、学术同盟的准则制订与伦理对话，我邦能够完毕从“产物出海”“平台出海”到“思思出海”与“准则出海”的战术升级，为环球智能教学的强壮开展功勋中邦灵巧和中邦叙事。
人工智能正正在转折教学邦际撒布，其机理发挥为对撒布主体、渠道和受众的转译，晋升了撒布的局限和能够。然而，技能逻辑中也隐藏着“价钱赤字”“数字霸权”与“认知茧房”等危险，对我邦组成了检验。
应对这一体面，中心正在于确认和安稳“人的主体性”。本文提出的理念、技能和系统筑筑三个层面的政策，其内正在逻辑是相似的：确保人的价钱引颈技能的开展目标，确保邦度的主权驾御技能的运用途径，确保人的心智正在技能境遇中保留独立与绽放。无论是夸大“灵巧”，修建自助可控的技能系统，如故深化以作育批判性头脑为中心的“邦际观教学”，其最终指向，都是正在人与技能的新相闭中，制止人的异化，完毕人的完全开展。
瞻望将来，我邦正在教学邦际撒布范畴应尽力从技能改革的跟随者变动为塑制者与引颈者。依据雄厚的教学资源、深奥的文明内情和体例上风，通过奉行一系列前瞻性的政策，我邦不只可能有用化解危险，掌管开展时机，向天下更灵敏、更深远地讲好“中邦教学故事”，也有能够为环球智能教学的将来开展供给一个统筹成果与平允、调和技能与人文的“中邦计划”与“中邦叙事”，正在与天下各邦更高秤谌的文雅互鉴中，为修建人类运气配合体作出功勋。（作家成生辉系暨南大学信息与撒布学院教化、博士生导师，美邦纽约州立大学石溪分校计划机科学博士；包晟系暨南大学信息与撒布学院博士生。本文图片由作家供给，为AI天生）